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加深学生观影体验,实现影片教育价值 “专题活

时间:2019-03-16 04:17 来源:网络整理 作者:采集侠 阅读:

随着教育部、中共中央宣传部联合印发了的《关于加强中小学影视教育的指导意见》(教基〔2018〕24号)(以下简称《指导意见》)出台,中小学影视教育成为热议的话题。优秀影片具有生动形象、感染力强等显著特点,蕴含着丰富的思想、艺术和文化价值。利用优秀影片开展中小学生影视教育,是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要,是落实立德树人根本任务的有效途径,是丰富中小学育人手段的重要举措。

《指导意见》提出,力争用3—5年时间,全国中小学影视教育得到基本普及。在上海的中小学校园中,对影视教育的探索从未间断。其中,由上海市教育委员会教学研究室负责推进的“上海市校园电影院线建设项目”即将进入第四个年头。

春华秋实:一场精彩纷呈的大型专题活动

于2018年底举行的“春华秋实‘影’领秀——中小学影视艺术展评”活动是上海市校园电影院线建设项目各参与方的一次配套观影的大型专题活动。本次活动在上海市文教结合工作协调小组办公室指导下,由上海市教委教研室主办,静安区教育局、新闻晨报教育发展中心、上海市新中高级中学承办。来自全市200多所中小学的师生,用吟、诵、唱、舞、演等各种形式的节目,表达了他们对电影的热爱和理解。

本次展评活动共四类项目:“我学银屏声”——配合口型、语气、神态、肢体动作等,给电影片段配音,用声音赋予影片鲜活的生命力,同时还允许节目对台词、影视片段等进行二度创作;“我演剧中人”——通过表演重现影片片段,从声、台、形、表四个方面展现影视片段内容;“我唱影中曲”——运用音乐类综合表演演绎影视片中歌曲,以演员的戏剧性表演为根基,使音乐、舞蹈得以充分发挥,并把这些因素融合为有机统一体;“我拍微电影”——师生整体策划和系统制作具有完整故事情节的电影短片。参加展演活动的学生首先对相关影片进行了观赏,并在经历了理解电影内容,进行创造性学习,结合学习体会重新演绎电影的过程后,对影片的内在价值有了更深的认识。

活动还邀请了影视艺术和影视教育方面的专家作为评委。评委们从各自不同的艺术和教学领域对节目进行点评打分,充分体现了文教结合的特色。现场,上海电影评论学会会长、一级导演朱枫对节目进行了点评。他表示,此次参加展评的节目,其中一些节目的艺术水平超出了自己的期望值。节目题材多样,有关注校园课堂学习的,有关注业余生活的,有关注家庭的,还有表现教师辛苦工作的,展现了师生们对现实生活的电影化描述。学生们还在微电影版块中展现了丰富多样的创作手段。更有一些节目对中国传统文化题材进行了二度创作,可谓创意十足。

专题活动:让影片价值入心的可行路径

学生仅通过电影观赏无法在有限时间内接受电影中的全部信息,因此要加深其对影片的理解,才能更好地达成电影育人的目标。不少学校会在组织学生观影外,专门围绕影片主题开展配套教学活动。这一形式被上海市校园电影院线建设项目组称为电影育人的“专题活动”。

《指导意见》中提出,学校需要开展丰富的影视教育活动,利用优秀影片进行理想信念、爱国主义、革命传统、社会主义核心价值观等教育,要教育引导学生深入学习影视作品中的英雄人物、先进人物和美好事物。

对此,上海市教委教研室教研员刘嘉秋表示,上海市校园电影院线建设项目在专题活动的实践和研究过程中已经考虑到了这些要素。专题活动一般有影片片段品鉴、整体赏析、以及围绕观影开展的操作实践活动等形式。这些活动的目的正是为了促进学生对影片的深入理解,更好实现优秀电影所蕴含的育人价值。据了解,专题活动可以分为观影前、观影后、观影前后的三种类别,重在观影之余借助活动培养学生的观影兴趣,普及学生基础的影视知识和技能,提升学生电影鉴赏的基本能力,培育学生的情感、态度和价值观;学校在组织专题活动时需注重师生、生生之间对影片感受的交流,以使观点得以交换、情感得以流通。专题活动的内容越丰富、形式越生动、师生的交流越深入,则专题活动的质量越好。

刘嘉秋介绍说,专题活动是从观影生发出的一种电影育人形态,是学校从浅层次的单独观影走向深层次的电影育人的必由路径,是推进影视教育工作的有效抓手。当学校开展影视教育的客观条件较充裕时,适于配套观影开展专题活动的实践和研究。这也比较符合上海当前电影育人的现实状况。

意义深远:上海影视教育的积极探索

(责任编辑:凤凰广播网)

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